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第1節 創意學習

簡介

終身幼兒園(非台灣的幼兒園):指的是小孩在幼兒園玩樂高玩具的過程,應該推廣到各年級、甚至終身學習。這樣的學習過程是像迴圈一樣的重覆過程,例如用樂高來建造城堡。

  • 想像:想像一座城堡的樣子。
  • 創造:用積木將心中的想像建造出來。
  • 玩樂:將做好的作品做些改變,例如加入高塔,擴建等等。
  • 分享:有些人一起建城堡,有些人一起創造故事。彼此分享,並從中激發出更多的創意。
  • 反映:在學生出現問題時,例如高塔倒下來時,老師前來引導學生找出問題,或提供建議。例如讓他們看高塔的圖片,學生發現底部要大才會穩。
  • 想像:從原來的作品,再向外擴張,想像旁邊的村莊會是如何,再回到創造的過程,如此周而復始。

這便是MIT多媒體實驗室建造Scratch的由來。

基本原則

以人為本,以法為輔

4個P

「專案」(Projects)、「熱情」(Passion)、「同儕」(Peers)及「玩樂」(Play)

專案

先決定你的目標丶想做的事。

在做此計畫的同時,你會學習到所有所需的知識及技能。這傳統教學法剛好相反。

傳統的學習方式是先學會知識及技能,才由所學的來做出專案。即使現在教學在講「跨領域學習」,也只是加重學生的負擔,變成要學習的「科目」變多了,想要讓孩子變成什麼都要會的超人。往往事倍功半。

藉由讓學生完成他有興趣的專案,他可以在做中學。因為是自己想要完成的事,就會去「主動學習」。一個實際的專案將會遇到許多不同的丶跨科目的問題,因此也達到了「跨領域學習」。也會學到如何將大計畫切割成數個小計畫去進行,一步步完成作品。

需要注意的是,在學生製作的過程中,老師(或志工)只是陪伴及引導的角色,也讓學生學習解決問題的能力。這些都是在傳統式教學不易達到的目標。專案不在乎大或小丶難或易,只要是學生自己想要做的題目。有時小孩的表現會讓大人自嘆不如。

熱情

因為是自己有興趣的事,就會有熱情去做,並從中得到樂趣及成就感。

同儕

專案可以是幾個人一起做,也可以一人做一個。在這裡需要注意的是讓學生懂得欣賞別人的作品,甚至從別人的作品中得到靈感。無論他人做的作品再簡單或多麼不完美,也要以鼓勵代替批評。也因此不必為作品去打分數,無論作品好壞,完成與否,重要的是中間的過程及未來的發展。

玩樂

玩樂指的是像在幼稚園的遊樂場上,開闊式的探索遊樂,而不是在一個安全受限的地方自己玩著玩具。可以大贍的探索、冒險、實驗,從錯誤中學習,而非一次就要做對做好。也就是說老師要能容忍學生的過錯,將其當作是成長的經驗。許多科學家是在錯誤中找到答案,也可能因為錯誤而發展出新的事物。

與STEAM教學的相關性

12年國教的課綱帶進了STEAM教育。STEAM是結合科學 (Science) 、技術 (Technology) 、工程 (Engineering) 丶藝術 (Art) 以及數學 (Mathematics) 的跨學科教學方法。讓學生在數學還輯的基礎下,藉由動手建構工程與呈現藝術美學,來學習科學和技術㿝內涵。讓學生不會只以單一學科來認識主題,發展多元觀點及跨界溝通的能力。

重點如下:

  • 動手解決真實世界的問題。
  • 鼓勵Trial and Error。
  • 在團隊中學習表達與接納。

參考資料

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