第1節 創意學習
簡介¶
終身幼兒園(非台灣的幼兒園):指的是小孩在幼兒園玩樂高玩具的過程，應該推廣到各年級、甚至終身學習。這樣的學習過程是像迴圈一樣的重覆過程，例如用樂高來建造城堡。
- 想像：想像一座城堡的樣子。
- 創造：用積木將心中的想像建造出來。
- 玩樂：將做好的作品做些改變，例如加入高塔，擴建等等。
- 分享：有些人一起建城堡，有些人一起創造故事。彼此分享，並從中激發出更多的創意。
- 反映：在學生出現問題時，例如高塔倒下來時，老師前來引導學生找出問題，或提供建議。例如讓他們看高塔的圖片，學生發現底部要大才會穩。
- 想像：從原來的作品，再向外擴張，想像旁邊的村莊會是如何，再回到創造的過程，如此周而復始。
這便是MIT多媒體實驗室建造Scratch的由來。
基本原則
以人為本，以法為輔
4個P¶
「專案」(Projects)、「熱情」(Passion)、「同儕」(Peers)及「玩樂」(Play)
專案¶
先決定你的目標丶想做的事。
在做此計畫的同時，你會學習到所有所需的知識及技能。這傳統教學法剛好相反。
傳統的學習方式是先學會知識及技能，才由所學的來做出專案。即使現在教學在講「跨領域學習」，也只是加重學生的負擔，變成要學習的「科目」變多了，想要讓孩子變成什麼都要會的超人。往往事倍功半。
藉由讓學生完成他有興趣的專案，他可以在做中學。因為是自己想要完成的事，就會去「主動學習」。一個實際的專案將會遇到許多不同的丶跨科目的問題，因此也達到了「跨領域學習」。也會學到如何將大計畫切割成數個小計畫去進行，一步步完成作品。
需要注意的是，在學生製作的過程中，老師(或志工)只是陪伴及引導的角色，也讓學生學習解決問題的能力。這些都是在傳統式教學不易達到的目標。專案不在乎大或小丶難或易，只要是學生自己想要做的題目。有時小孩的表現會讓大人自嘆不如。
熱情¶
因為是自己有興趣的事，就會有熱情去做，並從中得到樂趣及成就感。
同儕¶
專案可以是幾個人一起做，也可以一人做一個。在這裡需要注意的是讓學生懂得欣賞別人的作品，甚至從別人的作品中得到靈感。無論他人做的作品再簡單或多麼不完美，也要以鼓勵代替批評。也因此不必為作品去打分數，無論作品好壞，完成與否，重要的是中間的過程及未來的發展。
玩樂¶
玩樂指的是像在幼稚園的遊樂場上，開闊式的探索遊樂，而不是在一個安全受限的地方自己玩著玩具。可以大贍的探索、冒險、實驗，從錯誤中學習，而非一次就要做對做好。也就是說老師要能容忍學生的過錯，將其當作是成長的經驗。許多科學家是在錯誤中找到答案，也可能因為錯誤而發展出新的事物。
與STEAM教學的相關性¶
12年國教的課綱帶進了STEAM教育。STEAM是結合科學 (Science) 、技術 (Technology) 、工程 (Engineering) 丶藝術 (Art) 以及數學 (Mathematics) 的跨學科教學方法。讓學生在數學還輯的基礎下，藉由動手建構工程與呈現藝術美學，來學習科學和技術㿝內涵。讓學生不會只以單一學科來認識主題，發展多元觀點及跨界溝通的能力。
重點如下：
- 動手解決真實世界的問題。
- 鼓勵Trial and Error。
- 在團隊中學習表達與接納。